* 口語功能：以粵語表達意思、傳遞訊息。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 能仿說教師的簡單字詞或語句。
- 未能適當地回應提問，只重覆問句中的字詞、片語等。
- 說出簡單的字詞表達需求或意思，例如幼兒指着水說「水」，藉以表示想喝水。

* 口語功能：以粵語表達意思、傳遞訊息。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 能意識到教師的問句，並嘗試回應。
- 嘗試以簡單語句表達需求或意思，語序、用詞或有不當。

* 口語功能：以粵語表達意思、傳遞訊息。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 能以字詞組成句子，內容較豐富，表達清晰，語序、用詞基本準確。

* 口語慣例：在不同情景中能使用適當的粵語表達意思。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 能使用相配的字詞簡單表達。
- 嘗試運用禮貌語(粵語)(注)表達或回應，但在多種情境下，只使用一種禮貌語(粵語)表達或回應，例如只單一使用「多謝」或「唔該」。

注：
禮貌語(粵語)——社交禮儀的用語，包括：拜拜、唔駛客氣、對唔住、你好、早晨、唔緊要、唔該、多謝、麻煩你、麻煩晒等。

* 口語慣例：在不同情景中能使用適當的粵語表達意思。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 能使用字詞組成短語或短句表達，語序、用詞或有不當。
- 能使用不同的禮貌語(粵語)(注)，使用時或有混淆。

注：
禮貌語(粵語)——社交禮儀的用語，包括：拜拜、唔駛客氣、對唔住、你好、早晨、唔緊要、唔該、多謝、麻煩你、麻煩晒等。

* 口語慣例：在不同情景中能使用適當的粵語表達意思。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 能使用相配的字詞組成句子表達，內容較豐富，語序正確。
- 能按情境正確使用禮貌語(粵語)(注)。

注：
禮貌語(粵語)——社交禮儀的用語，包括：拜拜、唔駛客氣、對唔住、你好、早晨、唔緊要、唔該、多謝、麻煩你、麻煩晒等。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以詞語回答提問，例如「人、香蕉、我/你/佢、大/細/靚啲、係、鍾意、食、玩、汽車……」。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以短語回答提問，內容由兩個或以上的詞語組成，例如「我嘅書包」、「係車」、「妹妹開心」、「老師畀」、「有毛嘅貓」、「喊好大聲」。
- 語序、用詞或有不當。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以短句回答提問，內容一般已包含主語(注1)(誰人或甚麼事)、謂語(注2)(是甚麼或做甚麼)、賓語(注3)(動作所涉及的人或事)，例如「我做功課」。
- 語序、用詞或有不當。

注：
1.主語——主要是謂語講述的對象，說出主語是「誰人」或「甚麼事」，如完整句子「我吃飯」，「我」是主語。
2.謂語——主要說出主語「是甚麼」或「做甚麼」，如完整句子「我做功課」，「做功課」是謂語。
3.賓語——一般講述動作所涉及的人或事，賓語多跟在動作（動詞）後面，如完整句子「媽媽喝水」，「水」是賓語。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以句子回答提問，內容除包含主語(注1)(誰人或甚麼事)、謂語(注2)(是甚麼或做甚麼)、賓語(注3)(動作所涉及的人或事)，還包含其他字詞以修飾句子，内容豐富，如懂得運用連接詞、形容詞等，例如「爸爸叫我食快啲，我就好快食晒」。
- 語序、用詞基本正確。

注：
1.主語——主要是謂語講述的對象，說出主語是「誰人」或「甚麼事」，如完整句子「我吃飯」，「我」是主語。
2.謂語——主要說出主語「是甚麼」或「做甚麼」，如完整句子「我做功課」，「做功課」是謂語。
3.賓語——一般講述動作所涉及的人或事，賓語多跟在動作（動詞）後面，如完整句子「媽媽喝水」，「水」是賓語。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以詞語向人講述經歷，例如「巴士、人、公園、我/你/佢、係、鍾意、食、玩、汽車……」。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以短語向人講述經歷，內容由兩個或以上的詞語組成，例如「我個玩具」、「去麥當勞」、「佢喊」、「公園大呀」、「行得慢」。
- 語序、用詞或有不當。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以短句向人講述經歷，內容一般已包含主語(注1)(誰人或甚麼事)、謂語(注2)(是甚麼或做甚麼)、賓語(注3)(動作所涉及的人或事)，例如「我見到車」。
- 語序、用詞或有不當。

注：
1.主語——主要是謂語講述的對象，說出主語是「誰人」或「甚麼事」，如完整句子「我吃飯」，「我」是主語。
2.謂語——主要說出主語「是甚麼」或「做甚麼」，如完整句子「我做功課」，「做功課」是謂語。
3.賓語——一般講述動作所涉及的人或事，賓語多跟在動作（動詞）後面，如完整句子「媽媽喝水」，「水」是賓語。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以句子向人講述經歷，內容除包含主語(注1)(誰人或甚麼事)、謂語(注2)(是甚麼或做甚麼)、賓語(注3)(動作所涉及的人或事)，還包含其他字詞以修飾句子，内容豐富，如懂得運用連接詞、形容詞等，例如「我見到車，仲有巴士」。
- 語序、用詞基本正確。

注：
1.主語——主要是謂語講述的對象，說出主語是「誰人」或「甚麼事」，如完整句子「我吃飯」，「我」是主語。
2.謂語——主要說出主語「是甚麼」或「做甚麼」，如完整句子「我做功課」，「做功課」是謂語。
3.賓語——一般講述動作所涉及的人或事，賓語多跟在動作（動詞）後面，如完整句子「媽媽喝水」，「水」是賓語。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以詞語向人提供資訊，例如「花、鉛筆、我/你/佢、係、鍾意、畫、洗……」。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 用短語向他人提供有關其個人狀況的資訊，內容由兩個或以上的詞語組成，例如「家姐啲書」、「做功課」、「我去」、「食餅」等。
- 語序、用詞或有不當。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以短句向他人提供有關其個人或他人的資訊，內容一般已包含主語(注1)(誰人或甚麼事)、謂語(注2)(是甚麼或做甚麼)、賓語(注3)(動作所涉及的人或事)，例如「我食茶點。」
- 語序、用詞或有不當。

注：
1.主語——主要是謂語講述的對象，說出主語是「誰人」或「甚麼事」，如完整句子「我吃飯」，「我」是主語。
2.謂語——主要說出主語「是甚麼」或「做甚麼」，如完整句子「我做功課」，「做功課」是謂語。
3.賓語——一般講述動作所涉及的人或事，賓語多跟在動作（動詞）後面，如完整句子「媽媽喝水」，「水」是賓語。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以句子向他人提供適當的資訊，內容除包含主語(注1)(誰人或甚麼事)、謂語(注2)(是甚麼或做甚麼)、賓語(注3)(動作所涉及的人或事)，還包含其他字詞以修飾句子，内容豐富，如懂得運用連接詞、形容詞等，例如「藍色係放紙㗎，仲有報紙都放得㗎」。
- 語序、用詞基本正確。

注：
1.主語——主要是謂語講述的對象，說出主語是「誰人」或「甚麼事」，如完整句子「我吃飯」，「我」是主語。
2.謂語——主要說出主語「是甚麼」或「做甚麼」，如完整句子「我做功課」，「做功課」是謂語。
3.賓語——一般講述動作所涉及的人或事，賓語多跟在動作（動詞）後面，如完整句子「媽媽喝水」，「水」是賓語。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 在某種情境下，以詞語向他人提問或請求，例如「畀、唔該、咩嚟、要、想、可以、得……」。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 在某種情境下，以短語向他人提問或請求，內容由兩個或以上的詞語組成，例如「去廁所」、「我想……」、「得唔得」、「玩車呀」、「畀我」等。
- 語序、用詞或有不當。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 在某種情境下，以短句向他人提問或請求，內容一般已包含主語(注1)(誰人或甚麼事)、謂語(注2)(是甚麼或做甚麼)、賓語(注3)(動作所涉及的人或事)，例如「你教我呀」、「你住邊度？」等。
- 語序、用詞或有不當。

注：
1.主語——主要是謂語講述的對象，說出主語是「誰人」或「甚麼事」，如完整句子「我吃飯」，「我」是主語。
2.謂語——主要說出主語「是甚麼」或「做甚麼」，如完整句子「我做功課」，「做功課」是謂語。
3.賓語——一般講述動作所涉及的人或事，賓語多跟在動作（動詞）後面，如完整句子「媽媽喝水」，「水」是賓語。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 在某種情境下，以句子向他人提問或請求，句子的內容除以短句的結構為基礎，還加入其他用語豐富句子，例如能運用:
~ 禮貌語，如「唔該老師，我想食餅。」
~ 或語氣助詞(注1)，例如「你食晒飯嗱？」
~ 或問句(注2)，例如「我可唔可以玩車？」
~ 或語調(注3)，例如「呢個係書包？」

- 語序、用詞基本正確。

注：
1.語氣助詞——語氣助詞常用在句子的末尾，表示說話的語氣；也可以用在句中，表示停頓，例如哩、嚟、吖、喇、嘛、㗎、吓、咯、囉、喎、之嘛、啦、啫、咩、嘩等。
2.問句——表示詢問的句子。
3.語調——說話時語音高低輕重配置而形成的腔調，也指說話時的語氣和停頓。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以詞語向人表達看法或感受，例如「痛、靚、係、鍾意、快、開心……」以表達看法或感受。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 用短語向他人表達看法或感受，內容由兩個或以上的詞語組成，例如「小狗嘅餅」、「鍾意游水」、「我鍾意」、「白兔得意」、「跳得高」。
- 語序、用詞或有不當。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以短句向他人表達看法或感受，內容一般已包含主語(注1)(誰人或甚麼事)、謂語(注2)(是甚麼或做甚麼)、賓語(注3)(動作所涉及的人或事)，例如「我鍾意紅色」。
- 語序、用詞或有不當。

注：
1.主語——主要是謂語講述的對象，說出主語是「誰人」或「甚麼事」，如完整句子「我吃飯」，「我」是主語。
2.謂語——主要說出主語「是甚麼」或「做甚麼」，如完整句子「我做功課」，「做功課」是謂語。
3.賓語——一般講述動作所涉及的人或事，賓語多跟在動作（動詞）後面，如完整句子「媽媽喝水」，「水」是賓語。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 以句子向他人表達看法或感受，內容除包含主語(注1)(誰人或甚麼事)、謂語(注2)(是甚麼或做甚麼)、賓語(注3)(動作所涉及的人或事)，還包含其他字詞以修飾句子，如懂得運用連接詞、形容詞等，内容豐富，例如「我踩單車跌倒，整到膝頭好痛」。
- 語序、用詞基本正確。

注：
1.主語——主要是謂語講述的對象，說出主語是「誰人」或「甚麼事」，如完整句子「我吃飯」，「我」是主語。
2.謂語——主要說出主語「是甚麼」或「做甚麼」，如完整句子「我做功課」，「做功課」是謂語。
3.賓語——一般講述動作所涉及的人或事，賓語多跟在動作（動詞）後面，如完整句子「媽媽喝水」，「水」是賓語。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 不抗拒使用粵語說話。
- 偶爾以粵語簡單提問、表達或回應。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 有時主動回應提問、表達個人感受或意見。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 常常主動回應提問、表達個人感受或意見。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 間中有禮作適當的回應或表達。
- 嘗試用禮貌語與人溝通，例如「早晨」、「拜拜」等。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 大多時候能按情境作適當的回應或表達。
- 有時能用禮貌語表達或回應。
- 說話較為和善有禮。
- 開始懂得適時問候身邊的人。

表現指標(幼兒行為舉隅)：
- 按情境作適當的回應或表達。
- 用禮貌語表達或回應。
- 說話和善有禮。
- 適時問候身邊的人。
- 聲量適中，不會過大或過小。
- 說話的速度合宜，不會過快或過慢。